domingo, 13 de septiembre de 2009

Proyecto de Clase: Elaboración de Texto

Está es una historia....



Había una vez un barco con un pirata malvado y su tripulación. Una isla con un mapa escondido y un enorme cofre lleno de riqueza enterrado. Y el pirata mas malvado que los demás quería el mapa y luego el cofre con su llave. Y un día los piratas fueron a buscar comida a la isla y cortaron una palmera llena de cocos y de repente cayó el mapa…

Elaboración del Proyecto
Nombre del docente: Edith Valdivia Espinosa
Nombre del aporte: Elaboración de textos
Área Académica: Lenguaje y Comunicación
Competencia Básica: Lectura y Escritura
Herramientas Informáticas:
Computador
Word office
Software
PowerPoint
WWW.Sitio de Interés-Lenguaje
Recursos audio visuales del Internet
Nivel:4to básico
DESCRIPCIÓN:
Este proyecto tiene el propósito que los alumnos (as) trabajen en la elaboración de texto, familiarizándose con herramientas digitales como solftware, programa Word Office, recursos audio visuales del Internet (sitios de la wed) etc. Empleando las estructuras como indicadores: Inicio-durante-final y expresiones propias de la estructura de un texto narrativo. Además formar grupos pequeños de lectura e incentivar, a medida que se van obteniendo logros, organizan actividades que le permiten desarrollar la elaboración de textos basándome en las competencias del lenguaje.
Acentuar el desarrollo de estrategias contextualizadas dentro de situaciones de lecturas significativas y complejas

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
El alumno es capaz de: - Desarrollar en los alumnos la comprensión y la producción de mensajes escritos a través de la lectura y elaboración de cuentos, todo esto con el apoyo y la aplicación de estrategias y material tecnológico y audiovisual.
-Reconocer y aplicar adecuadamente las diferentes herramientas que el programa Word Office ofrece al usuario para la elaboración de un texto escrito.
-Desarrollar la autonomía del alumno es decir, logre expresarse libremente sus ideas en forma independiente y comprometida
- Emplear escritura digital, como medio para preparar, registrar y participar.
- Revisar, re-escribir y editar textos mejorar la organización de las ideas y su presentación y facilitar la comprensión de su lectura

Duración del Proyecto:4 bloques de 45 minutos Cada uno
Requisitos:
- Aprovechar adecuadamente las diferentes herramientas (Word Office) para la producción de texto, trabajar la ortografía.
-Emplear PowerPoint para crear un montaje audiovisual
- Manejar herramientas informáticas y los recursos audiovisuales de la red Internet

Recursos y Materiales:
Computador
Software de taller de cuento
Internet
Word Office
Wed sitio de interés lenguaje
PowerPoint
Recursos audio visuales del Internet

ACTIVIDADES:
a)Del Docente:
- Selecciona estrategias de aprendizaje empleando recursos de Internet www.Sitio de Interés-Lenguaje, creando un ambiente agradable, acogedor a fin aprovechar adecuadamente las diferentes herramientas que ofrece Word Office para la producción de texto.
- Participar de algunas herramientas digitales como software, computador, PowerPoint, recursos audio visuales de internet etc.
- Crear instrumento de evaluación del proceso en relación a la organización del proyecto de clases en su etapa inicial.
- Formar grupos pequeños de lectura e incentivar, a medida que se van obteniendo logros y organizar actividades que le permitan desarrollar la comprensión lectora.
-La organización y disposición de las sillas y mesas en la sala de clases en forma de semicírculo o en V. Está distribución permite facilitar las necesidades y las actividades de los niños (as) permitiéndoles una comunicación efectiva entre los niños y niñas y el docente. Además les deje participar y colaborar con sus pares en el trabajo académico a fin de crear situaciones comunicativas que inviten a expresarse en forma oral y escritas
b) Del Alumno
-El profesor expresa previamente el tema a trabajar
- Los alumnos forman grupos de 5 o 6 niños y niñas por afinidad.
- Crear un cuento, a través de una lluvia de ideas organizar comprensivamente sus ideas para contar una historia en forma coherente siguiendo las estructuras como indicadores: Inicio-durante-final.
- Escribir 1 texto de al menos 4 o 5 oraciones en forma espontánea lo imaginado
- Producen cuento empleando escritura digital exponiendo las ideas en forma secuenciada utilizando nexos o conectores.
- Los alumnos completan un texto empleando expresiones propias de la estructura de un texto narrativo las para . (Erase una vez o Un día….,que…..,entonces,... …que….., finalmente.
- Los alumnos redactan un pequeño cuento en base a 3 escenas empleando soltfware “Taller de Cuentos”
- Revisar y Re escribir los textos producidos con escritura digital utilizando Word Office
- Intercambian textos y lo revisan desde la perspectiva de la concordancia.
- Los integrantes de cada grupo muestran su trabajo al curso y una vez terminada la presentación, hacen los comentarios.
- Se evalúa con la pauta de observación


EVALUACIÓN:
a)Aspectos a Evaluar:
La evaluación se hará mediante el seguimiento individual y colectivo y tendrá las siguientes instancias:
Evaluación Inicial: para determinar los aprendizajes previos que posee el alumno antes de empezar el proceso de enseñanza aprendizaje ,el manejo de recursos audiovisuales (computador , soltfware ), guía de desarrollo.
Evaluación de proceso: Se establecerá una evaluación en forma continua del proceso de aprendizaje de los alumnos (as) el propósito pedagógico de está actividad será de redacción y elaboración literaria es preciso comprobar la información acumulada como también detectar necesidades de recursos humanos y de medios a través de una observación directa, guía de desarrollo.
Para los logros no alcanzados por los alumnos(as) se retroalimentará con nuevas estrategias dentro de situaciones de lecturas significativas y complejas (close) al finalizar el proyecto.
Evaluación Final: Se realizará al terminar el proceso de enseñanza aprendizaje deberá expresar los conocimientos alcanzados a través de la elaboración de un texto por los alumno
b) Criterios de Evaluación
- Comprender el vocabulario básico y utilizarlo correctamente en las frases.
- Redactar un texto coherente bien estructurado.
- Utiliza la escritura digital para comunicarse y editar.
- Reconocen y utilizan expresiones propias de la estructura de un texto narrativo.
- Utilizan nexos que permitan unir oraciones.
- Corrigen los errores ortográficos y sintácticos de los textos escritos.
- presentan el texto en forma ordenada
- Participar en conversaciones
- Participar en la presentación y comentarios de los cuentos expuestos.

Instrumentos de Apoyo y Enlaces

- Instrumento para el Seguimiento y Control
- Pauta de Observación
- Guías de Desarrollo
- Pauta de Evaluación durante el proceso
- Planilla de Seguimiento y Control al finalizar el proceso
- Escritura Creativa y Formal, Mabel Condemarin, Mariana Chadwick Andrés Bello, 1998
- producciondetextosescritos.blogspot.com/.../la-elaboracin-textual-principios-bsicos.html
- www.eduteka.org./TutorProyectophp.-
- www.educarchile.cl/
- www.colombiaaprende.edu.co/.../sitios/.../propertyvalue-21144.html
- www.pekegifs.com/cuentos/cuentoscortos/cuentoscortos01.htm
- www.eduteka.org/TutorProyectos.php

FUNDAMENTACIÓN
Este proyecto de clase pretende que los alumnos(as) entiendan cómo pueden usar herramientas digitales y recursos audiovisuales de Internet, soltfware y elaborar un trozo breve, coherente, bien estructurado y además crear una historia por ellos, dónde pueden escoger las escenas y completar con los personajes, música, los parlamentos etc. a la vez editarla y compartir e intercambiar su trabajo con los compañeros.
El tema que se trabajo en la clase les permitió los alumnos (as) utilizar una herramienta tecnológica donde pudieron desarrollar un textos breves bien estructurados siguiendo las expresiones propias de la estructura de un texto narrativo, además les permite apoyarse en las escenas que ellos mismos crearon, participan en forma activa todos los alumnos (as) y lo más importante lograr el objetivo de la clase.

FUNDAMENTACIÓN USO DE LAS TIC:
Los alumnos utilizan herramientas tecnológicas y recursos audiovisuales del Internet.
Todos los alumnos manejan el soltfware El príncipe feliz “Taller de cuento” en el cual se van apoyar para realizar su redacción sin dejar de lado otras herramientas que tienen a su disposición.
El alumno tiene autonomía para seleccionar las escenas y formar su propio cuento además cuenta con una variada gama de recursos digitales para utilizar en forma óptima y enriquecer su presentación mostrando todas sus destrezas. El trabajo en sí es atractivo, ameno y los invita a expresar sus ideas y creatividad.

FUNDAMENTACIÓN ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

La evaluación del proyecto se fue realizando a través varios instrumentos que permitieron visualizar mejor el trabajo de los alumnos y para ello se utilizo como: guías de desarrollo, pauta de observación, instrumento para el seguimiento y control planilla de seguimiento y control durante y al finalizar el proceso a manera de evaluación del trabajo en aula. Ambas me van a permitir recoger la información tanto de cómo se presento el proyecto de clases como el producto que se alcanza a través de la elaboración de textos.

INSTRUMENTO PARA EL SEGUIMIENTO Y CONTROL.

Establecimiento: Escuela E-79 República del Ecuador
Fecha : 21-07-09 Curso : 4to año A
Subsector : Lenguaje Competencia : Escritura
Contenido : Elaboración de Texto
Evaluador : Edith Valdivia Espinosa

Instrumentos de medición: Escala estimativa.
producciondetextosescritos.blogspot.com/.../la-elaboracin-textual-principios-bsicos.html

www.eduteka.org./TutorProyectophp.-

Escritura Creativa y Formal, Mabel Condemarin, Mariana Chadwick Andrés Bello, 1998

www.educarchile.cl/

www.colombiaaprende.edu.co/.../sitios/.../propertyvalue-21144.html



INDICADORES
1. - Redactar un texto coherente bien estructurado.
2. -Utiliza la escritura digital para comunicarse y editar.
3. -Reconocen y utilizan expresiones propias de la estructura de un texto narrativo.
4. - Utilizan nexos que permitan unir oraciones.
5. - Corrigen los errores ortográficos y sintácticos de los textos escritos.
6. - Presentan el texto en forma ordenada
7. - Participar en conversaciones
8. - Participar en la presentación y comentarios de los cuentos expuestos

Niveles de medición:
Muy Bueno = 3
Bueno = 2
Satisfactorio = 1
Malo = 0



Sugerencias :
Esta actividad en sí es atractiva para los alumnos(as) ya que les permite crear libremente, se desarrolla en un ambiente muy grato y participativo, donde los alumnos se organizan en grupo y comienzan hacer sus aportes tanto de personajes como en el argumento, las órdenes fueron claras, El tiempo propuesto para lograr el propósito de la actividad fue coherente. Ellos participan en forma entusiasta.

OTROS ELEMENTOS DEL CURRICULO

PAUTA OBSERVACIÓN

Nombre………………………………….……Fecha:…………………. Curso:........




GUÍAS DE DESARROLLO


Al leer un diario y analizarlo tu encuentras diferentes secciones.
Completa el siguiente cuadro y explica que trata cada sección.


I.- Nombre del diario: .........................................................


Secciones consisten en


Deporte ..................... .......................

Avisos económicos ..................... .......................

Entretención ..................... .......................

Policial ..................... .......................

Científico ..................... .......................

Internacional ..................... .......................

Cultural ...................... .......................


II.- Un periodista envía la siguiente información:

-5 de febrero del 2004, a las 9:00 de la mañana.

San Pedro de Atacama.

-Descubrimiento sorprendente: restos de extraños utensilios y huesos

Los huesos no coinciden con el cuerpo de un humano.

En la cordillera.

Grupos de arqueólogos.

Uno de los arqueólogos expreso:”Nunca pensé que esta excursión haría noticia”

Alcalde del pueblo:”Investigaremos el origen de estos hallazgos”

-Gente del pueblo asombrada.

Con la información enviada por el periodista redacta una noticia.
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a) Completa la siguiente ficha de la noticia Marca con una X, según corresponda.

¿A qué tipo de noticia es?

___ social ___policial ___historia ___científica ___deporte ___entretención


b.-Escribe lo que piensas que sucedió:
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c.- Marca con una X y escribe el nombre de quién o quiénes participaron.

¿Quién o quiénes participaron en el suceso?

___ animales ___ personas ___ vegetales ___ extraterrestres

d.- Marca con una x y escribe el nombre del lugar. ¿Dónde sucedió?

___ ciudad ___ campo ____ selva ____ cordillera ____ playa

e.- Marca con una x y escribe según corresponde. ¿Cuándo ocurrió?

___fecha ___hora ___ayer ___mañana ___hoy ___ tarde

f.- Escribe por qué crees que pasó.

¿Por qué pasó?
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III.- Siguiendo lo pasos para planificar el contenido de una noticia, organiza y redacta bien esta noticia.
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Título
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PAUTA DE EVALUACIÓN DURANTE EL PROCESO



PLANILLA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL AL FINALIZAR EL PROCESO A MANERA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE CLASE

Curso-. Cuarto año A Ciclo: Primer- Etapa a los que se dirige: Final

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